为进一步落实立德树人根本任务，提升心理健康教育教师课程素养与教学能力，保障心理健康教育教学质量，9月15日，心理健康教育教研室组织开展心理健康教师教学能力提升培训暨2026年秋季课程教学研讨会。心理健康课程全体教师参会。

会上，心理健康教育教研室主任吴慧琴围绕新学期教学工作作了系统讲解。她首先介绍了本学期课程的整体安排与教学目标，并结合新版教材，重点梳理了教材内容的主要变化与教学重难点，对教学大纲、学时分配、考核方式等作了统一说明。同时，她就课堂教学规范、体验式教学活动设计、过程性考核实施等提出了具体要求，强调心理课程要坚持以学生为中心，注重知识普及与心理体验相结合，切实发挥课程在心理育人中的主渠道作用。

随后，心理教育中心主任郑勇军教授为全体任课教师作了专题辅导。培训围绕“获得感、专业标准、教学方法”三大主题展开，为参训教师提供了从课程定位到课堂实践的系统指导。

郑勇军指出，心理健康课程是高校开展心理健康教育的主渠道，其核心价值不在于知识的单向灌输，而在于切实增强学生的心理健康意识与心理调适能力。他强调，课程要让学生“有触动、有收获、有改变”，在知识学习、情感体验和行为训练中提升自我认知、人际沟通和情绪管理能力。同时，教师也应在教学过程中获得专业成长与职业价值感，实现“教”与“学”的双向获得感。参训教师表示，这一理念为教学目标设定和课堂评价提供了重要标尺。

围绕“专业标准”，郑勇军教授结合《高等学校学生心理健康教育指导纲要》《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》等文件精神，系统解读了心理健康课程的目标定位、内容体系、课时安排和师资要求。他强调，课程建设要坚持科学性、规范性和发展性原则，避免娱乐化、碎片化和医学化倾向。教学目标应全面体现知识、能力和情感态度价值观三个维度，教学内容要贴近学生实际，教学评价要注重过程与实效。培训还就课程设计、教案撰写、课堂伦理等环节提出具体规范，帮助教师明确“上什么、怎么上、上到什么程度”。

在教学方法层面，郑勇军教授强调“方法为目标服务”，提醒教师不要“为方法而方法”。他结合案例教学、体验式教学、互动讨论、项目式学习等多种形式，示范如何激发学生学习动机、启发深度思考。他指出，心理健康课堂要“动起来、活起来、深起来”，既要注重知识传授，更要关注情感体验和行为转化。培训设置了互动交流环节，郑勇军教授针对教师们在授课中常见的困惑进行解答，并要求教师课后进行教学反思，持续提升教学能力。

此次培训将学生获得感、课程专业标准和教学方法优化有机融合，为高校心理健康课程教师搭建了学习交流平台。参训教师普遍反映，培训指导性强、实操性突出，对心理健康课程的性质、标准和实施路径有了更清晰的认识。大家表示，将把学到的新理念、新方法运用到课堂教学中，努力打造有温度、有深度、有实效的心理健康课程，助力学生健康成长与全面发展。

在交流研讨环节，与会教师围绕新教材的使用、教学方法的创新、课堂活动的设计以及教学过程中遇到的实际问题展开了热烈讨论。老师们结合各自的教学经验畅所欲言，分享心得、交流困惑，并就课程建设提出了许多富有建设性的意见和建议。现场研讨气氛融洽，达到了统一思想、凝聚共识、交流互鉴的预期效果。

本次研讨会的召开，为新学期心理健康教育课程的顺利开展奠定了良好基础。下一步，教研室将持续加强集体备课和教学研讨，不断提升教师队伍的专业素养和教学水平，推动我校心理健康教育工作提质增效，更好护航学生健康成长。